大象新闻记者 李书恒 通讯员 李梦涵 田亚晴/文图

不以纸笔定能力，虽无笔墨也飘香。为进一步落实“双减”政策，全面提升学生的综合素养，1月18日，郑州实验外国语学校东校区一年级以即将到来的新年为主线，串联学生实际生活和学习的真实情境，融合了各个学科特色和思维品质，创设“龙娃迎春 ‘庙’趣横生”的大情境，以展现学生的综合运用能力，用传统文化浸润孩子的心田。在“五育并举“的育人原则指导下设计了四个项目式学习活动，将本学期的学习内容融入其中，在多学科融合的活动中检验学生本学期的收获。

任务一：年味儿小铺

“年味儿小铺”摊位上的年货吸引了孩子们的注意力，他们运用所学的生字、拼音知识将出示的年货福签进行准确认读，然后运用数学中的分类思维将选到的年货按照衣、食、住、行四个维度进行分类。“哇，我的是花棉袄，好神气啊!”“我抽到了我最喜欢吃的饺子呢”……孩子们灿烂的笑容是他们对新年的殷切期待。此项活动不仅考察了学生的识字能力、拼读能力，同时也检验了学生的数学思维。

任务二：转福到我家

新年到，福气到。在“转福到我家”的摊位上，孩子们先随机抽出时间标签并正确读出整时，接着根据所抽到的时间在钟表面上将时针与分针拨到相应的位置，最后熟练背诵时针所指的语文篇目。本项活动将语文和数学进行完美融合，不仅考察了学生的数学操作能力、应用能力，同时也考察了语文的积累背诵情况。“哇，这个时间大转盘好酷啊!”“太棒了!我最喜欢大转盘了!”本项活动通过时间转盘不但有效检验了学生对知识的掌握与运用情况，更提高了学生的学习兴趣，增强了学生的自我成就感。

任务三：民俗游乐街

除了转盘游戏，民俗游戏摊位前也围了不少孩子。瞧，“民俗游乐街”摊位上真热闹!孩子们先根据老师的指示语通过喜闻乐见的中国传统游戏“套圈”套到相应的实物，接着运用数学中的图形相关知识说出自己套到的物体名称，最后找到相应的模型，翻开模型，读出对应的课文片段。此项目将语文的阅读、数学的辨别图形、认识方位相融合，由实物到模型符合学生的思维模式，让孩子直观体验从具体形象到抽象思维的过度。“好有趣啊，平时学的知识这时候派上用场啦!”“哇，这和过年套的东西不一样，太有意思啦!”

任务四：拾掇迎新年

归纳整理迎新年!孩子们先认识了书本、学习用具的名字，接着根据教师的要求将所提供的物品进行分类，放入相应的文件袋中并装入书包。此项目将道德与法治的整理书包和学习用品与劳动学科的收纳与整理、语文学科的识字能力相融合，对学生的综合素养进行了评价。“呀!你的速度好快呀!”“你整理得可真整齐!”孩子们拾掇好自己的物品，整整齐齐地迎接新年的到来!

砸金蛋

“一个比一个有趣，看来积累真的很重要!”“我挑战成功了!来砸金蛋了!”逛完奇妙有趣的新年庙会，孩子们带着自己的闯关单和小红花进行砸金蛋项目，并兑换相应的奖励。

“零距离和孩子一起逛庙会，非常有趣!作为一名家长我都想化身孩子参与其中了!”“活动中令我印象最深刻的是民俗游乐街，里面有中国传统游戏——套圈，唤起了我很多童时记忆，孩子们在游戏的同时进行期末评价，真的忍不住说一句：现在的孩子实在太幸福啦!”参与活动的家长志愿者们纷纷感叹道。

此次“龙娃迎春 ‘庙’趣横生”活动将多门学科融会贯通，依据学科课程标准，聚焦学科课程核心素养，围绕大情境对评价内容进行整体思考、设计、组织、实施。孩子们在具体情景中提升了解决问题的能力和综合素养，在项目式闯关中提高了学习兴趣、增强了自信、收获了成功，在自信与快乐中“学有所思、学有所长、学有所用”。愿今后孩子们不负时光，一路星光璀璨，快乐成长!