大象新闻记者 徐超 通讯员 王丽/文图

一本书，一个世界。好书如画，阅读如歌。打开一扇阅读的门，开启阅读的旅途。一场以阅读为友、以学习为伴的读书分享会在这里如约而至。

4月27日上午，郑州高新区莲花街小学在少先大队室举行了“学思践悟 共话成长”为主题的“莲苑读写社”第七期共读分享交流活动，本次共读的书目是《大概念教学——素养导向的单元整体设计》，活动由连颖梅老师主持，陈静、李蒙怀、李琼琼、唐明慧、张盼盼五位老师分享阅读感悟。

陈静老师通过思维导图梳理大概念教学的含义，比较大概念教学与传统教学的区别，提出新的教育变革下，我们老师应该具备以学生为中心，落实学科核心素养，关注真实情境等教学素养。

张盼盼老师认为整合教学理论与学习任务群有相似之处，教师要在解读和判断课程内容的基础上，结合六个任务群进行相应的匹配，围绕主题设计系列学习任务，创设真实的学习情境，使学生在实践和探索中进行深度学习，以全面提升语文核心素养。

李蒙怀老师总结了语文大单元教学设计的步骤：以核心素养为纲，设置目标内容，提炼单元主题；以学习任务为导向，统筹各个要素，强调整合设计；以语文实践为主线，设计学习活动，引导自主构建。最后他强调了要在真实情境的实际任务中，评价学生学习的情况。

唐明慧老师结合三年级下册第三单元教学内容分享了她对语文大单元中学习任务群的理解。并制定了四个任务群：探寻节日民俗，我为传统节日代言；探访纸的发明，我为纸的发明代言；探访桥梁文化，我为中华桥文化代言；探秘一幅名扬中外的画。

李琼琼老师着重分享了语文大单元教学设计中单元主题确定之后的重点工作内容：确定条理清晰，指向大概念的单元目标；结合单元主题创设大情境，制定单元大任务；按照单元目标分类，制定包含“活动支架”的预习单。

​最后，副校长柳艳宾强调，只有不断地积累和思考，才能凝结思想的火花，老师们需要不断地鞭策着自己阅读更多的书籍，拓宽自己的视野，将学到的理论知识运用到实践中去。

蹉跎莫遣韶光老，人生唯觉读书好。让我们把阅读变成一种习惯，把实践变成一种自然，让我们与阅读相伴，将知识运用于教学，让书成为我们永远的好老师!