大象新闻记者 徐超 通讯员 徐玉雪/文图

1月5日，河南省教育厅官网发布《河南省教育厅办公室关于公布第三批河南省中小学劳动教育特色学校名单的通知》，公布了192所河南省中小学劳动教育特色学校，郑州高新技术产业开发区长椿路小学荣列其中。

劳动教育特色学校创建，是河南省教育厅探索创新劳动教育模式，发挥先进典型示范引领作用，注重劳动教育实效，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观的重要举措。长椿路小学校长张凤敏说：“获此殊荣，既是对我校劳动教育工作的肯定，也为全体长椿人增添了动力！”

据了解，近年来，郑州高新技术产业开发区长椿路小学以“让师生共同体验成长的幸福”为办学理念，坚持立德树人，将劳动教育作为五育融合的切入点，构建起了“多元体验融合”的劳动教育实践体系。

场地课程有保障

长椿路小学在校内科学合理地开发出花园、果园、菜园、景观园、场馆园等五大类劳动基地，融合家庭、社会育人场所，构建开放、互动的劳动空间，让学生在实践中获得丰富的劳动体验。

在教育规划上，长椿路小学把劳动教育纳入学校“多元体验课程”整体规划，以“必修课程、融合课程、课外校外课程、劳动周课程”，构建“春·行”劳动课程体系，注重实践，以“行”贯穿六年劳动教育生活，促进学生全面发展。

一至六年级每周均有1节劳动课，专兼职教师任课。通过“创设情境——动手体验——拓展提升——实践延伸”四环节的多元体验“春·行”劳动课堂模式，为孩子由知到行搭建桥梁，逐步达成劳动育人目标。

整合语文、数学、体音美、科学、德育等课程，探索“劳动+”融合课程，构建了“学科内渗透、学科间融合、跨学科整合”三大主题的劳动融合课程，让劳动教育与其他四育相辅相成，让“春·行”劳动课程更丰盈。

与此同时，学校还将校园、家庭、社会的劳动场域相融合，形成课外、校外劳动课程，拓展学生劳动认知，增加学生劳动体验，深刻体会到劳动创造幸福。

为了突出实效，学校每学年设置一次劳动周，为学生搭建劳动技能展示的舞台，使劳动教育的深度、宽度、长度不断延展，通过专题讲座、主题演讲、技能竞赛、项目实践等形式，让“春·行”劳动课程更丰富、生动、实效。

注重实践，以劳动促“三观”培育

长椿路小学探索体验式实践性的学习方式，使学生动手实践、亲历劳动，注重劳动教育实效，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。

劳动课堂上，按真实的项目任务，开展体验式学习。劳动学习与清洁区值日、垃圾分类、校园劳动基地相结合，设置卫生打扫、场馆讲解、整理用品、种植养殖等学习体验，学习基本劳动技能。

放学后，鼓励学生做家务。设置低中高段家务劳动清单，通过倡导家务劳动五个一：每天一次服务父母的孝举、倒一次垃圾，每周做一次饭、洗一次衣物、整理一次房间，促使孩子主动做家务，增强生活自理能力。

公益劳动培养服务意识和责任感。每月分批次组织同学进行公益劳动：社区打扫卫生、环保宣传、为社区和福利院老人做义工、街头擦洗栏杆、地铁站做保洁……以此培养学生服务意识和社会责任感。寒暑假时间，要求学生人人参与一天“陪父母上班”的职业劳动体验，了解周边工厂、社会场馆服务特性。

结果导向，多种评价形式促成长

长椿路小学以劳动教育的目标、内容要求为依据，从学校、家庭、社会三个维度，通过学生自评、同伴互评、教师促评、家长参评的多元参与，发挥评价的反馈改进和育人作用。

平时采取线上、线下相结合的形式，依托“综合素质评价”微信小程序和“家务劳动清单评价表”“社会服务劳动记录表”“力行写实记录单”等纸质劳动记录，监测学生的劳动完成情况。

期末根据学生在“综合素质平台”的劳动积分汇总、班级开展“劳动技能测评”和“劳动分享会”、劳动周展示等，对学生的劳动过程进行阶段性综合评价，并纳入“长椿路小学‘春·行’劳动课程综合评价表”，形成学生个人劳动课程期末评价。

形成劳动文化，塑造合格人才

长椿路小学一直将劳动品质的养成教育融入校园文化建设之中。结合妇女节、植树节、学雷锋活动月、清明节、五一劳动节、志愿者日，劳模大讲堂等开展丰富的劳动主题教育活动，营造劳动最光荣的校园文化。

长椿路小学通过“劳动基地建设—劳动课程设置—劳动实践学习—劳动综合评价”的整体变革，形成了系统的劳动教育融合解决方案，凸显劳动育人特色。

在今后的劳动教育中，长椿路小学将以获评“河南省中小学劳动教育特色学校”为契机，持续深入推进劳动教育，引导学生懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，更好地培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。