大象新闻·东方今报记者李书恒 通讯员 贠静华 郑丽丽/文图

　　“双减”背景下，减轻学生的作业负担，减什么？怎么减？如何提升作业品质是目前双减政策下学校、教师面临的教学新挑战。深入落实“减负增效”关键要改变教师的作业观。 郑州市二七区苗圃小学六年级语文组通过对语文作业的研究，改变作业形式和评价，鼓励学生善于积累、乐于巩固、长于联想、敢于表达。

背诵乐闯关，让学生善于积累。六年级组设计了语文课文及《花之歌档案》古诗文的背诵闯关作业，每位同学可以根据自己的自学进度找老师进行背诵，如果能够正确无误地完整背诵下来，就可以解锁下一关。同学们对这项作业热情高涨，在课间，时常能看到大家相互帮助，共同背诵的画面。

知识巧梳理，让学生乐于巩固。在学完整个单元的知识后，同学们要以自己喜欢的形式对单元各课知识点进行梳理，已达到复习巩固的目的。可以绘制知识小报，也可以梳理思维导图，还可以通过其他形式来表现。第一次由老师带着学生一起梳理，明确知识点梳理范围、设计和划分板块，之后完全由学生根据自己对单元知识的掌握情况自主完成，体现学生们在自主学习、独立思考方面能力的不断提高。

趣味享阅读，让学生长于联想。结合语文教材，帮助学生感受阅读策略的实际运用，六年级设计了系列阅读作业，以第一单元的学习为例：学生学习《草原》一课时，在完成对草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图、主客惜别图的阅读之后，联想生活中与人惜别的经历，并把此经历写下来，将语文的学习在生活情境中增质增效。通过这样的练习，不仅可以深化对课文内容的理解，而且可以活跃思想，激发创造力。

精彩勇辩论，让学生敢于表达。六年级以年级组为单位，设计了丰富多彩的自主阅读作业，可以供学生选择完成。与以往单一的写读后感作业不同，根据《整本书阅读指导手册》中的提示，开展班级辩论会、演讲会等形式的阅读作业成果汇报活动，深受学生喜爱。在活动中，所有学生都乐于参与，积极与同伴交流自己的感受。学生在不同的阅读体验中，更加注重积累，敢于表达、乐于表达。

“作业”多姿多彩 ，“双减”落地有声。六年级语文组在“双减”背景下，改变作业形式和评价，不断激发学生自主学习的内驱力，实现在减负的同时提质增效。