大象新闻记者 李书恒 通讯员 李艺博/文图

随着家长对高质量教育的需求逐渐提高，科学幼小衔接成了幼儿园老师与小学老师共同关注的重点。郑州市惠济区甄蕾领航名师工作室(学前教育)与肖苏珂领航名师工作室(小学数学)的两位主持人共同策划，于2023年12月25日，汇聚两个工作室全体骨干成员，开展了“名师面对面 共话科学衔接”联合教研活动。此次活动由甄蕾领航名师工作室骨干成员胡林娇老师主持。

此活动还通过线上形式链接了卢氏县县直幼儿园，进行了线上同步直播。(图3)

数学活动观摩，深入理解大班幼儿学习特点

幼儿园数学领域的过程性能力目标中包括“组织信息”这一能力，大班幼儿已经具有按照物体一种特征进行分类的经验，但是在整理教室的过程中，孩子们经常会遇到物品种类和数量较多，仅按照一种方法分类并不能达到较好的整理效果。针对问题，工作室骨干成员张晴老师设计了本次活动，通过迁移幼儿已有分类经验以及用图画、符号、数字记录活动结果的能力，引导幼儿尝试用两个特征为物品进行分类，通过创设游戏情境，让幼儿在接受任务、完成任务的过程中习得二次分类的方法，感受分类给生活带来的帮助。

全体成员观摩本次数学活动，共同研讨大班幼儿数学学习核心经验以及与小学一年级的衔接。

小学低年级数学解读，深入理解小学数学教学特点

肖苏珂领航名师工作室骨干成员耿沛老师从学习、生活两大板块、七个方面对比了小学与幼儿园的区别，让全体成员感受从幼儿园到小学的异同，并着重强调了习惯养成的重要性，以及心理建设方面，家长高质量陪伴孩子顺利过渡的重要性。

随后，耿沛老师带领全体成员“走进”小学一年级的数学课本，解读一年级数学核心经验，让幼儿园老师了解了小学数学教学特点。大家对照小学数学梳理了幼儿园数学核心经验，再一次清晰了数学教学目标。

打破屏障，揭开面纱，研讨交流加深理解

教而不研则浅，研而不教则空。课例展示与主题分享结束后，两个工作室成员展开了深入研讨，加深小学与幼儿园之间的相互理解。

首先，工作室主持人肖苏珂老师针对幼儿园老师提出的幼小衔接问题，有针对性地进行解答。从小学师生关系建立、学生社会性发展特点、学生时间观念建立、数学学习的习惯养成、数学与生活的紧密联系、家长家庭教育指导等方面，通过分享案例、理论支持等方式做了充分诠释，重点提出一定要对家长的家庭教育有具体的指导，把有效的高质量陪伴方法告诉家长，让他们能够感受到高质量陪伴的效果和幸福感，并要适时激励，只有家校、家园携手，才能为教育加力。肖老师的答疑解惑使老师们对科学衔接的实践落实有了更精准的把握。

随后，工作室核心成员何琛老师针对老师们的提问进行解答，从幼儿园数学集体教学中，如何调动幼儿主动性;幼儿园幼小衔接课程如何避免片面性、盲目超前，两个方面做了说明。她分享到，老师们要让孩子们对数学活动感兴趣，带着任务去研究和探索，放手让孩子们多去尝试、探索和发现。数学活动不仅是对逻辑思维的锻炼，也是对孩子们倾听能力、表达能力的锻炼。幼小衔接就是向上了解趋势，向下了解孩子们的需求。老师们要丰富自己的专业内涵，提升自己的专业自信，静下心来做好该做的事情。

研讨中，工作室核心成员王倩老师针对幼儿园幼小衔接课程设置进行了分享，她分享到，幼小衔接课程应该从小、中、大三个年龄段全面开展，园所的园本课程要注重孩子们的实践和体验，幼小衔接课程与园本课程是相互包含的关系，幼小衔接课程针对“身心准备”“生活准备”“社会准备”“学习准备”四个方面，从日常点滴渗透，针对不同年龄段特点设置适宜的活动。

最后，工作室主持人甄蕾老师进行总结发言，她提出幼儿园老师不应只关注幼儿园领域教学，还要跳出幼儿园多去了解小学，思考培养什么能力、如何培养能力，用长远的目标去思考三年的保育教育。同时不仅要陪伴好孩子，还要把家长拉入陪伴的队伍，让家长成为老师们的高质量队友，引领家庭教育理念。幼小衔接，任重而道远。

在卢氏县县直幼儿园活动现场，幼儿园保教主任带领老师们针对此次数学活动案例及幼儿园幼小衔接工作也进行了研讨。

工作室年终总结，共话专业成长

领航名师工作室应该是“教师教研的基地、教学展示的舞台、科研助教的引擎、教学改革的论坛、引领辐射的窗口”，2023年接近尾声，全体成员回顾2023，共话专业成长。

千慧君老师：工作室活动丰富，每一次活动让我受益匪浅，印象最深的是读书系列活动，我从中学会了坚持，收获了幼教专业知识，每一次读书打卡分享，都对书中的内容理解更加深刻。之后我会继续坚持读书，养成坚持读书的好习惯。

冯静老师：我在工作室收获到专业成长，每一次活动前对于作业的布置都特别“痛苦”，但每一次活动后完成作业都收获颇丰，专业得到提升。其次是开阔了视野，参加培训，让我意识到AI技术和幼儿教育的紧密关系，ChatGPT已经渗透到各个教育环节。2024年我要继续跟随工作室学习成长。

杨振威老师：工作室的活动督促我的学习与成长，印象最深刻的是工作室导师兰芳老师带领我们开展的音乐教研，让我对音乐活动有了更深入的理解，运用到我的日常教学中，每次组织音乐活动，能够从音乐元素入手有更多的准备与思考，受益良多。2024年我要做一名研究型教师，多思考多反思，提升教学能力，让我们的孩子更受益。

工作室主持人甄蕾总结，在教育工作中，没有终点，只有起点。希望所有成员能够认真回顾自己的2023，反思自己的专业成长，发现成长的闪亮之处，同时找到需要加强的方面，更精准地规划自己2024年的专业成长，工作室愿意为大家搭建好学习提升的平台，陪伴大家在专业成长的道路上更进一步，成就更多优秀的幼儿教师，让我们共同努力为惠济学前教育的优质发展注入自己的力量。

工作室全体成员定会勤打磨、多反思，将所思所学付诸于实践，在实践中不断提升教学水平，提升幼儿园保育教育质量。研讨虽然结束，反思还在路上，探索仍在继续!