跨越1300公里去“支教”!郑州16岁男生为乡村孩子点燃梦想

学在郑州 2022-07-18 16:06:09

大象新闻·东方今报首席记者 高冬丽 受访者供图

曾经,对郑州外国语学校16岁男孩陈华章来说,福建省龙岩市连城县培田古村只是印象模糊的古村。

711日〜17日,从郑州到培田古村,跨越1300多公里,陈华章成为一名小老师,在这里“支教”一周。从向往支教到身体力行,陈华章说,他的初心很简单,去改变这里孩子们的人生,增加他们人生的一些可能性。

简单又宏大的初心

写作业、做题、出去旅游……这是大多数学生的暑假轨迹。而对于16岁高中生陈华章来说,这个暑假则有点不一样:支教,当小老师,这也是陈华章觉得最有意义的事。

去支教前,陈华章只是从网络或电视上了解不少支教的情况。安静有序的课堂、渴望知识的眼神、丰富的课余活动,到处是欢歌笑语,这也是陈华章对自己课堂的期待。

“如果说来到这里支教的初心的话,很简单,但也很宏大,我想去改变这里孩子们的人生。”陈华章说,他希望通过自己的支教,给他们增加人生的一些可能性。

在他的规划中,他不希望自己的支教只是学校课堂的延续,比如讲语言,他要从英语到法语再到日语韩语阿拉伯语,他希望孩子们能觉得“世界很大,我的未来很广阔”,也希望他们有“学好一门语言,去看看世界”的冲动;展示化学实验,他希望当孩子再次提起“化学”两个字,脑海中想到不是生硬的字符,而是五彩斑斓、绚丽多变的实验;比如做手工,画画,体育,他更想带给孩子们一种不一样的快乐,这种快乐是动画片,看手机刷抖音永远给予不了的。

为此,他也做足了准备工作:为美术课准备彩色卡纸、为物理化学课实验准备器材、材料;为语文课准备了苏轼的故事;为历史准备了汉朝小故事等。

“不过,这并不是严格意义的学科类的课堂。”陈华章说,他的课堂一定是和素质相关,是融合课程。

710日,独自从郑州出发,福建省龙岩市连城县培田古村是此行的目的地。和他一同去支教的,还有来自北京的同学,一行共计20余人。

“理想很丰满,现实很骨感”

培田古村,陈华章以前并未去过,但对于即将开启的支教生活,他更期待那将是一段有意义的时光。他也知道,当地世代崇文重教,所以对于支教他信心满满。

对培田古村的孩子们来说,支教课程与其说是上课,倒不如说是夏令营,附近几个村的孩子一起来参与其中,大约有八九十个人。陈华章他们把这些学生按年龄分成四组,陈华章教的是小学三四年级的学生。课程则由自己设计,每天的课程从早上8点半开始。陈华章给自己的定位是教育者

711日,支教课堂正式开课。

陈华章记得很清楚,自己上的第一节课是物理课,当时考虑到学生生活在古村落里,所以他在设计这节课时,主题是讲榫卯的一些知识,同时,也带了一些小木棍让学生们搭达芬奇桥。

“达芬奇桥,又叫自承重桥,一种神奇的建筑艺术。”陈华章说,他很想看到学生们亲手搭出达芬奇桥时的欣喜状态。

然而,理想很丰满,现实很骨感。他发现,原本想给孩子讲十几分钟的内容,然后再和学生们一起搭桥。但刚开始没讲几分钟,课堂就成了他的“独角戏”,孩子们开始跑神、坐不住,这让原本自信满满的他有点失落。“我毕竟没有教育学的相关专业知识,所以也不太敢管他们,生怕他们有心理阴影。”

于是,他用尽了十几年以来最大的耐心和热情去说服学生,告诉学生怎么做是对的,怎么做是错的。可收效甚微,之后,“教育者”这个身份就被他“抛弃”了,他也开始琢磨怎么与这些孩子接触。下课尽量和学生聊天:在学校都学什么?假期都干什么?平时玩什么游戏……慢慢地,陈华章感觉和学生们关系近了,等第三天再上课时,他发现,只要他说什么,学生都听,但凡上课只要有学生调皮,他说一句“安静”,学生们立刻能安静下来。再后来,他们已经能在一个“频道”上交流了。

“随着我们了解的深入,关系越来越好,这时候,我更想做一个 ‘快乐传播者陈华章说,或许用快乐承载的东西能让学生们感受更深些。

“快乐就像泡在融化的巧克力里”

当陈华章他们开始用快乐承载课堂时,他发现,整个课堂氛围明显不一样了,他也从学生们的眼神中读出了更多对知识的渴望。

比如做化学时涉及有关沉淀、变色等实验,他发现学生们对这些知识特别好奇,他们不仅乐意听你讲,还愿意自己动手尝试。美术课上,孩子们开始尝试陈华章教的互补色来填图;课间,孩子们去户外收集自己认为宝贵的东西,通过拍卖学习经济学小知识……快乐是可以互相传染的。

而对于陈华章而言,孩子们也带给他了更多的快乐,这种快乐是在城市里永远体会不到的。他说,走在古村的大街上,远远地就有人喊你老师,然后就会有一群小学生飞一样跑过来围绕在你身边,叽叽喳喳地问今天上什么课、玩什么等等,孩子们的热情让他还未来得及回应,就又有新的小学生们来加入其中,人越聚越多,“那时候的快乐,就像整个人都泡在融化的巧克力里”。

有时候,陈华章也很喜欢看着这些孩子们玩。这里的孩子在这个乡村土生土长,他们与这里的自然有天然的血脉联系,流淌着一方水土的生机与活力。一整个课间,孩子们可以趴在小河畔,看着虾的往返,也可以支起长长的竹杆,揽来莲蓬的枝杆,剥下莲籽问他要不要来一半,甚至孩子们可以踏在青绿色稻海的石岸,边跑边喊。

孩子们还会悄悄地黑板上写上“爱你们老师”,然后再画个心的图案。看到这些,陈华章就知道,他们已经走进了孩子们的心里。

如今,一周的支教结束了。一星期,时间虽然不长,但陈华章确收获满满,正如他自己所言,只有真正体会过,才会明白什么叫做值得。

未来,如果有机会,他还愿意尝试再去支教,为更多乡村孩子不一样的课堂,点燃更多孩子们的梦想。

来源: 学在郑州

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