大象新闻记者 李书恒 通讯员 赵红龙/文图

为贯彻落实郑州市人民政府办公厅《关于印发郑州市加强中小学心理健康教育工作方案的通知》(郑政办〔2023〕15号)《新郑市教育局2024年工作要点》《2024年基础教育工作意见》《关于深入推进中小学梯级名师培养工程、促进教师教学素养全员提升的实施意见(试行)》要求，继续深入研读课程标准，探索大单元大概念教学，构建实践型的育人方式，进一步提高课堂质量，推动核心素养理念引领下的课堂教学改革，2024年3月26日上午，新郑市全体中小学心理教师齐聚郭店镇第一初级中学，共同见证新郑市2024年基于学科核心素养的心理学科课堂大赛的启动仪式。

本次活动分为课标测试、初中学段《升学择业》单元专题解读及《挺起自信的胸膛》课例展示、高中学段《升学择业》单元专题解读及《克服拖延》课例展示、袁老师答疑解惑等六个环节，新郑市郭店镇中心校校长马国峰致辞并宣布启动仪式开始!

课标检测环节，袁老师采用手机端答题方式进行答题，通过课标知识的再现和回忆，提高教师的理论素养，深刻领会心理健康教育的目标任务是提高全体学生的心理素质，培养他们积极乐观、健康向上的心理品质，充分开发他们的心理潜能，促进学生身心和谐可持续发展，为他们健康成长和幸福生活奠定基础。只有老师在平时的工作生活中树立学课标、用课标的意识，才能具备解读深耕课标的能力，才能真正落实心理健康教育的目标。

心理健康教育的课程性质是在活动中体验，在体验中调适，在调适中提高，陈丽娜老师在袁老师的指导下，抛砖引玉，示范引领基于核心素养的大单元大概念的课堂教学。

在课例展示环节，陈老师带领学生通过“我诉我心、心海导航、活动在线、体验课堂、方法指南和感悟与收获”等六个教学过程，采取分享讨论和角色扮演的学法，引发学生的体验、思考、顿悟、讨论、发现、解决和创造，实现了“在活动中体验，在体验中调适，在调适中提高”的课程目标。

《中小学心理健康指导纲要》中明确指出：高中年级的升级择业部分包括帮助学生树立正确的自我意识，掌握学习策略，帮助学生进一步提高承受失败和应对挫折的能力，形成良好的意志品质，在充分了解自己的兴趣、性格、能力、特长和社会需要的基础上，探索职业兴趣，确立自己的职业志向，培养职业道德意识，进行升学就业的选择和准备。

石娟娟老师通过单元解读，老师们明晰了高中阶段《升学择业》单元的教学内容和教学目标之后，与会心理老师亲身体验《克服拖延》这堂课。拖延现象不仅是学生常有的现象，也是老师们存在的问题，分享中每位老师针对自身的拖延进行了分析和鉴别，体验学习了克服拖延的方法。这种角色扮演的教研方式为每个学校心理教研团队的建设做了引领示范。袁老师强调，课下的教学研究是教师研读课标、研读教材基本功中的基本功，是高质量课堂教学的重中之重，不可流于形式，教师需要在学科知识结构和单元知识逻辑体系内化的基础上，对照课标对教材的每个环节进行二度开发、创造，立足学生实情，真正实现用教材，而非教教材;在课堂上教师的关注点在于引领、观察全体学生或个别学生对学习目标的达成度，及时运用团体辅导技术进行扰动，真正实现基于核心素养下的高质量课堂，从而促进“师隐生动”的育人方式变革。

两节精彩的活动课后，针对在座老师们的困惑，袁老师进行了耐心解答与指导。在教育领域中，单元整体教学策略与方法是一种重要的教学方式，尤其是基于核心素养的单元教学。核心素养是指学生在学习过程中所需具备的基本能力和素质，包括批判性思维、创造性思维、沟通能力、合作精神等。基于核心素养的单元整体教学策略与方法，旨在通过整合不同学科的知识和技能，培养学生的核心素养，提高他们的综合能力和素质。在教学中，采用基于核心素养的单元整体教学策略与方法，有助于促进学生的跨学科学习和综合能力培养，有助于提高学生的学习动机和学习兴趣，有助于提高教学质量，有助于提高学生的学习效果，促进学生的全面发展。

作为教育工作者，肩负的是“立德树人”的责任担当，立足核心素养，探索高效课堂，是新时代赋予教师的历史使命。心理教师们将携手并进，共同探索更加科学、高效的教育理念和方法，为新郑市教育高质量发展贡献力量!