大象新闻记者 徐超 通讯员 张雨 张辉 魏莉慧/文图

三月帝湖花满枝，风轻帘幕燕争飞，约得友人相携来，恰得桃花满目红。

适逢阳春三月好风光。3月12日，郑州市中原区帝湖小学诚邀中原区小学语文教研室副主任陈珂，中原区小学数学教研室副主任李志华，教研员沙园园、白爱萍、刘惠萍、李燕、张秋芳、汤平娟、时永强、王娴走入帝湖小学，共赴一场春天的花事，为帝湖全体教师带来新的教学生机。各学科教研员深入了解教师们在教学中所面临的挑战和需求，与教师们共同探讨教学问题，分享教育理念和经验，以学术高度引领教研方向。学校领导班子全程陪同调研，淮河教育集团校的青年教师全程参与此次听评课活动。

研“语”展芳华，聚力成长

陈珂主任、沙园园老师、白爱萍老师在学科领导带领下，分别走进低中学段的语文课堂。李翠老师执教的是四年级下册《琥珀》第一课时。教学中，李老师让学生质疑课文题目，激发继续阅读的兴趣，在把握课文内容后，小组继续交流梳理提出的问题，并试着解决，学生积极性高，参与度高，在问题中思考，在思维碰撞中加深对课文内容的理解。

李重阳老师执教的是《琥珀》第二课时，本单元语文要素在学文方面指向“提出自己的疑问，并试着解决”，课堂上学生积极提问，李老师设置了借助鱼骨图梳理琥珀形成过程、联系上下文进行合理推测并说出依据、抓住关键语句体会语言的生动三个环节，教学紧扣目标，层层展开。课堂中有两个亮点，一是善于搭建支架，学生借助支架复述，完整又有序，二是注重学生的表达，在活动中实现学生的素养提升。

王家宝老师执教的是《琥珀》第一课时，她以语文要素为切入点，重视学生语文素养能力提升，教学内容扎实，整堂课衔接自然流畅，以问题清单为抓手，初步训练学生能自主提出不懂的问题，明确解决问题的方法。

闫亚丽老师执教的是《琥珀》第二课时，课堂上，她通过多种方式引导学生尝试梳理问题，运用多种方法去解决问题，使学生在自主合作中学会寻找线索，合理科学推测。

王文哲老师执教的是《四个太阳》第一课时，从识记字词入手，层层递进，环环相扣，以多彩的板贴吸人眼球。在教学过程中，充分落实以读代讲，尊重学生的个性化阅读感受。最后引导学生画一画自己心目中的太阳，并说一说想送给谁，跨学科的教学设计让整节课精彩纷呈。

闫雨老师执教的《雷锋叔叔，你在哪里》第二课时，引导学生运用多种猜词方法理解词语，了解课文内容。通过环境和动作两大抓手让学生想象画面、体会情感，让雷锋形象鲜活起来，过程中以生为本，让学生在实践中获得知识，运用知识，巩固知识，升华情感体验。

评课环节，陈珂主任、沙园园老师、白爱萍老师都对授课老师的表现给予肯定和赞赏，肯定老师们能有单元整体意识，通过任务驱动，设置恰切的课时活动，保证课时的完整性和连贯性。

陈珂主任结合教材向教师们提出三个驱动性问题：1.编者为什么编这篇课文?2.教师在教的过程中教什么?3.学生在学习时的难点是什么?大家以问题为导向，深入展开探讨。最后建议教师在备课时要站在不同的角度整体思考，精准把握学情，把握好重点和难点，还要把握文本的教学价值。教师备课时目标定位要准确，要根据目标设置教学活动，把目标根植于心，还要注重教学评的一致性。

沙园园老师在点评中讲到，教师在备课之前，要理清两条线，即从学生角度的学情和老师预设时的问题。本单元作为提问策略单元，要明确其重点是什么，即教师引导学生学会解决问题的方法。只有教师预先了解到学生可能出现的问题，课堂教学中才能有的放矢，高效完成课堂活动。

白爱萍老师以问题为导向，指出老师们在设计教学时，应充分考虑到每一个教学环节的目标，并确认每个环节的目标是否都达到了。白老师以这两节课为例，指出随文识字和集中识字应依据文本具体分析。并对两位老师的课指出了具体的问题和详细的解决办法。

空间平面无穷尽，加减乘除润无声

数学教研活动中，李志华主任、李燕老师、刘惠萍老师分别对低中学段数学进行观课指导。闫亦楚老师执教的《解决问题(一)》这一课，建立在学生学习了20以内加减法的基础上。在教学过程中巧将非物质文化遗产贯穿整个课堂，引导学生理解并应用解决问题的一般步骤同时熏陶学生对传统文化的认识。

高雅茹老师执教的《平移和旋转》一课，用游乐项目轻松导入，通过观察、演示、分类，加深学生对平移和旋转的理解，挖掘出平移和旋转的特点，进而找到生活中平移和旋转的现象，在生活中感受数学的魅力。

徐若男老师执教的《加法运算定律的应用》紧紧抓住“凑整”这一教学重点，通过实际问题和具体计算，引导学生用归纳的方法探索运算律，解决生活中的数学问题。充分发挥了直观教学在知识形成过程中的积极作用，同时也培养了学生学习数学的能力和学习习惯。

林霏菲老师执教的是《三角形的内角和》，她为学生搭建发现问题、提出问题的平台，自始至终把学生提出问题、分析问题、解决问题作为课堂的主线展开，通过大量富有挑战性的教学活动，使学生在体验中学习，在活动中思考，发展了学生的数学思维和推理意识，体验到了学习数学的乐趣。

刘欢老师在执教《乘法交换律和结合率》时，创设植树活动的大情境，让学生自主提出问题，并解决相关问题。在探索乘法交换律时由于整个探索过程与“加法交换律”相似，教师大胆放手让学生通过小组合作完成，乘法结合率的探索过程更是让学生独立完成。在整节课中教师给了学生足够的思考空间，通过验证进而概括，学生的代数思维在探索过程中逐步形成。

数学青年教师郭文雯老师执教《观察物体二》，从生活情景引入课堂知识，激发学生的兴趣。让孩子们通过观察、操作、想象、判断等活动来体会观察物体的意义，培养学生的空间想象力和推理能力。练习题的设计富有操作性、思考性和创新性，更有利于加强学生的空间观念，使学生空间想象能力得到更为充分的锻炼。

随后，李志华主任、李燕老师、刘惠萍老师分别结合课例对授课老师进行指导。

李志华主任提出，数学课堂要有动有静，动静结合。学习过程要让学生多体会，多思考，多参与，让学生经历探索知识的过程。学生找到多元化的表征方式，帮助学生理解，从学生中来到学生中去。

李燕老师针对课堂教学对老师们提出了以下建议：一、课堂教学要抓住核心问题和知识的本质，重视学习方法的总结和学生学习经验的积累，抓住知识间的联系让知识结构化;二、加强集体备课;三、加强计算的练习;四、加强命题研究。

刘惠萍老师强调，核心素养导向下的数学课堂应该抓住知识的本质，数学课要注意凸显学生的思维进阶;每一道题目的呈现都应该有其目的。青年教师要注意对课堂细节的把控，关注学生的生成，强化重难点。

齐心“趣”浇灌，“英”花齐绽放

英语课上，马丽娜以迪迪虎虎采访帝湖学子的作息安排为大情境，通过层层闯关活动，让学生在真实的情境中感悟和内化所学语言，促进能力向素养的转化。

周雅文老师仪态大方自然，富有亲和力，教学设计思路清晰，层层递进，充分考虑到学生的年龄特点，在教学新知时循序渐进。通过丰富多彩的互动环节，学生的配合度很高，极大地提高了学生的学习热情。

课后，张秋芳老师结合课例指出教师在平时的教学中，要坚持“以生为本”，关注到不同层面的学生。高效利用课堂时间，激发学生的学习兴趣和内驱力，调动学生学习的积极性，对学生抱有合理期待，让他们获得积极学习体验，感受到学习的乐趣和教师的信任，健康、自信、阳光地成长。

实践勤乐思，素养显提升

劳动教研员汤平娟、音乐教研员时永强、美术教研员王娴分别走进劳动、音乐、美术课堂进行观课指导。

劳动课上，张倩倩执教的《水果拼盘》属于《义务教育劳动课程标准》第二学段任务群3：烹饪与营养。张老师以“三八国际妇女节”给妈妈亲手制作水果拼盘为主题导入本节课。通过观察思考、设计方案、动手实践、成果分享四个方面展开教学，锻炼了孩子们的想象力和动手操作能力，体验了劳动带来的乐趣。

王艳红老师执教的《移栽吊兰》属于《义务教育劳动课程标准》第二学段任务群5：农业生产劳动。王老师通过设置“帝湖绿色长廊布展”的大情景，学生带着任务去学习如何移栽吊兰，热情洋溢的课堂上，学生不但学会了移栽吊兰，还学会了与他人合作劳动，在种植过程中不怕困难，养成有始有终的劳动习惯。

课后，教研员对老师们的课堂教学进行指导，首先肯定两位劳动老师的用心设计，特别认可老师精心创设的大情境教学，建议在今后的教学中，要注意在课堂上将劳动素养落实到地，生活靠劳动创造，人生也靠劳动创造。

时永强老师、王娴老师结合音乐和美术的学科特点分别对授课老师课堂上呈现出的优点、亮点给予了肯定。

时永强老师进一步对两位执教老师的上课内容提出建议，在指导教师教学思路和丰富教学手段方面，给予老师切实可行的帮助。

王娴老师结合美术专业知识对两节课进行细致的点评，带领全体美术老师共同学习艺术课程标准，提出教师要更新观念，拓展审美视野。

聆听品味，芝兰细嗅，心有余香，各学科教研员对老师们的教学指导如涓涓细流，浸润了每一位老师的心田。思深方益远，谋定而后动，相信学校在教研员的专业指导下，各学科教研组定能躬身教研、积极探索，更新教学理念，提升教学能力，坚持以课堂为主阵地，积极构建有高度、有深度的高效课堂。征程万里阔，任重再奋楫，在“教育强区，帝湖何为”的思考中，帝湖小学全体教师将继续发扬“艰苦奋斗、自强不息”的精神，守正创新，为提升帝湖小学教育教学质量凝心聚力，奋力谱写中原教育教学新篇章。