【摘要】随着义务教育阶段中小学生“放学早、接送难”的矛盾日益突出，课后延时服务作为在课堂教学结束之后，为学生提供的一种非营利性教育服务，成为学校教育的延伸，备受社会与家长关注。开展中小学生课后服务，是促进学生健康成长、帮助家长解决按时接送学生困难的重要举措，也是进一步增强教育服务能力、使人民群众具有更多获得感和幸福感的民生工程。”在“双减”背景下，探索在课后延时服务中落实“五育并举”，就是要把培根铸魂、启智润心的理念融入学校教育教学的全过程，充分发挥全面育人功能，培育德、智、体、美、劳全面发展的担当民族大任的社会主义建设者和接班人，切实让“立德树人”落地生根。

【关键词】课后延时服务；五育并举；立德树人；全面育人

为有效破解义务教育阶段中小学生“放学早、接送难”的矛盾，开展中小学生课后服务不仅能促进学生健康成长、帮助家长解决按时接送学生困难，也是进一步增强教育服务能力、使人民群众具有更多获得感和幸福感的民生工程。

2017年 2月，教育部办公厅印发的《关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》（简称《意见》），明确指出：“开展中小学生课后服务，是促进学生健康成长、帮助家长解决按时接送学生困难的重要举措，是进一步增强教育服务能力、使人民群众具有更多获得感和幸福感的民生工程。2020年5月，河南省教育厅等六部门联合下发了《关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》，进一步增强教育服务能力，破解 “放学早、接送难”矛盾，提升中小学生健康成长水平，让人民群众产生更多的获得感和幸福感。

郑州市二七区榕江路学校作为河南省及郑州市首批五育并举实验学校，在为期两年多的课后服务实践中，始终把课后服务作为承载滋养学校特色、发展学生特长、落实五育并举的主要阵地。随着“双减”政策的落地实施，闪耀“五育”之光的课后服务更是成为培根铸魂、启智润心全过程育人的有益延申，充分满足学生多样化需求的有效补给。

一、结合新校发展路径，厘清课后服务思路

作为一所新建学校，学校从办学第一天就牢记“为党育人、为国育才”的初心，紧扣“立德树人、五育并举”的主旨，从源头上破解“长于智、疏于德、弱于体、少于美、缺于劳”的育人误区，努力在教育实践中弥补“五育并举”在学校具体落实过程中落虚落空的短板。探索“文化育人、启智润心、培根铸魂、赋能生命”的育人路径，在“德育铸魂、走深走实；智育固本、启智润心；体育强身、赋能成长；美育浸润、美好斑斓；劳育淬炼、深耕立行”等方面提出了轻负高质、创新发展等一系列举措，深耕教育教学，创新课后服务模式，基于落实落细“五育并举”找切入点和抓手，深入研究“五育并举”下课后延时服务行动，着力构建德智体美劳全面育人体系、人才培养体系和课后服务体系，努力实现学生成长进阶。

二、依托“五育”并举理念，探索课后服务体系

树立了明确的“五育并举”课后服务服务思路，基于“学校特色、教师特长、学生需求”常态开展以“基础课业巩固＋五育元素植入＋多元素能提升”的课后服务，学校从人文素养、艺术素养、健康素养等多维度，探索以作业辅导、课外阅读、特长发展为主要内容的“1＋5”课后服务体系。“1”即教师辅导学生自主作业及阅读，“5”即开展以“德、智、体、美、劳”五育并举的社团选课活动，涵盖红色之基、智慧之魅、双语之韵、艺术之美、劳作之味、运动之趣、心灵之光等，供学生自主选择，走班体验。每周一、四为学校“基础课后服务日”，每周三为“美好社团体验日”，每周五为“红色基因传承日”。让课后服务不仅有料、有趣、更有内涵，凸显五育并举特色。

（一）立德树人  德育为先

学校作为二七区“基于红色资源的理想信念教育区域实践”教学成果培育项目实验学校，把“红色之基”课后服务作为学生的首选必修课，依托红色故事宣讲、红色教育基地云端打卡、红色观影等形式，引导学生听党话、跟党走，让红色基因薪火传承。依托《红色二七中小学生学习手册》，开发《红色耀二七 榕豆传薪火》校本课程，由全体班主任教师融入课后服务，师生品学红色文化、感悟“二七精神”，厚植红色基因，全方位筑牢学生的思想阵地。让红色基因与二七精神薪火传承，厚植学生的家国情怀。学校荣获“二七区文明校园”、“郑州市“新时代好少年 强国有我”先进单位。

（二）“五育”并举 融合育人

德、智、体、美、劳课后服务的融合育人，让课后服务有效成为提升学生综合素养，促进学生全面发展的加油站，努力实现育人功效最大化及全覆盖。在育人实践中助推课后服务不断迭代升级。智慧之魅、双语之韵、艺术之美、劳作之味、运动之趣课后服务各自彰显出巨大的生命力和吸引力。课后服务作为“五育并举”和“学科素养”的坚实阵地，在“五育并举”社团日，学生可以选择双语、体育、美术、音乐、心理健康、劳动等社团；在“学科素养提升”社团日，学生则可以选择朗诵、书法、绘本阅读、数学思维、趣味科学等有助于提升学科素养的社团活动。

（三）厚植心育 拓展“五育”

心育作为“五育并举”的有益补充，由高学历专职心理健康教师开展“心灵之光”课后服务。学校作为学生的心灵家园，教师作为学生的学习引导师和心理营养师，依托心理健康课后服务，通过心理测评、心理游戏、团体活动、个体辅导等形式，向学生传授心理知识、锻炼学生的良好心理品质、陶冶心理素养，寻求育心效果的最大化。学校《立体多维 多措并举 培植师生心理健康“内生力量”》心理健康工作成效在区域范围进行典型经验汇报，学校《深耕学生的“心灵”花园》荣获郑州市中小学生发展指导优秀案例奖。学校心理健康社团特色成果在河南省2022年度中小学心理健康教育典型案例遴选种荣获三等奖。充分展示出深耕师生“育心”实践的丰硕成果。2023年伊始，学校作为二七区“2＋3”模式进校园公益慈善项目首批实验校， 校内专职心理健康教师与校外心理健康辅导员强强联手，同向育心，用爱护航。

三、 丰盈“五育”并举理念  创新课后服务样态

（一）云端班级  加强“五育”

2022年伊始新学期首日， “隔离不隔爱  云端守护你”临时班级的全家福合影新鲜出炉！一段家校共育、携手抗疫的美好佳话再次温暖了校园。由于防疫需要，学校同在一个小区居住的40名学生需要开始居家线上学习。考虑到学生年龄小，更需关怀与守护的实际，学校校长用最短时间发动了全体党团员教师，携手社区，组建了暖意融融的“隔离不隔爱 用爱守护你”云端临时班级。在学校线上课程结束之后，还特意为临时班级里的学生们准备了为期8天16个主题的专属“五育并举”课后服务套餐，内容涵盖居家亲子锻炼指导、心理健康疏导、绘本故事品读、双语歌曲乐园、厨艺大比拼、民俗年味分享、相约冬奥盛会、云端少先队课以及“双减”后第一个寒假如何过的线上家校共育……河南省名班主任工作室主持人田园老师也应邀共同温暖守护，田老师用亲切温暖的话语提出了殷切期待：把疫情当教材，在磨难中收获成长，胸怀感恩，从温暖中发现美好、汲取力量。学校创新实践线上五育并举课后服务的经验成果《我们的云端班级故事》于2022年12月在《河南教育》发表。

（二）线上服务  延续“五育”

为配合疫情防控常态化而实施的线上教学已经成为常态，如何在常态中做出特色和创新，让每一次线上教学都拥有新鲜感和吸引力，榕江教育人给出了自己的答案。为打赢“双减”之下的疫情阻击战，学校继续坚持“立德树人、五育并举”的理念，真正做到停课不停学，隔空不隔爱。同时为深入落实减负提质，丰富居家学习生活，学校还创新开展线上“课后微服务”的新样态，让“五育”并举的育人举措在云端延续，既保持育人效果的连贯性，更彰显育人初心。疫情之下的这份创新与担当，师生间彼此传递有爱有暖的成长故事与抗疫力量！育人不停歇、服务不打烊。当落实德、智、体、美、劳及心理健康的“五育并举”理念的课后微服务在云端呈现，榕江师者的初心与匠心也隔屏可见。

（三）科研引领  深化“五育”

学校全体老师们深知，践行“五育并举”不单单靠教育情怀，更依托科研力量。学校相继立项郑州市重点课题、河南省“十四五规划”课题《基于“五育并举”下课后延时服务的行动研究》，作为科研引领和实践驱动，以研究的视角和科研的态度去反复打磨“1+5＋N”课后服务模式。以“基础课业巩固+五育并举+多元素能提升”为路径，科学分区、功能互补；自主选课、走班体验。一校一案、一师一格的立体交互服务模式，让课后服务真正成为提升学生综合素养，促进学生德智体美劳全面发展的加油站。科研驱动实践，深耕五育融合。在学校课题组的努力下，郑州市重点课题、河南省“十四五规划”课题《基于“五育并举”下课后延时服务的行动研究》相继顺利结项，荣获郑州市教育科研成果一等奖及河南省课题结项优秀等级。

作为郑州市二七区一所新建学校，善于创新、顺势而为，在不断的探索和优化中，落实“五育”并举的课后服务有益实践越发鲜活而富有张力，逐步实现从课后“服务”走向课后“育人”。

 作者： 河南省郑州市二七区榕江路学校   宗晓杰