大象新闻•东方今报记者  张英  通讯员  肖伟光/文图

项目化学习是支持学生通过解决真实问题培育素养的一种教与学的新样态，是促进国家课程教与学方式变革的一种重要载体。2023年4月20日、21日，建设路小学全体教师分时段汇聚会议室，围绕“如何高质量实施国家课程项目化学习”，探讨交流本学期第一轮项目化学习实施情况。

英语学科项目化学习，以学习过程中迫切需要解决的真实问题为情景，以形象而具体的问题为驱动，三年级结合日常生活中随处可见的色彩，设计了《Our Class Logo》项目；四年级针对单词识记教学中的机械化记忆和低效能回报等问题，开展了《我的单词记忆攻略》项目；五年级以引导学生思考如何成为彼此的真朋友为主题，完成《真朋友招聘计划》项目。

语文学科的项目化学习与大单元、情景化的设计理念相呼应，选择主题更加明确、文本类型更加清晰的单元进行项目设计。一二年级选择识字单元设计了《我是识字小达人》《畅游中国 玩转汉字》项目、三年级结合“寓言故事”单元设计了《小故事大道理》项目，四年将“轻扣诗歌大门”综合性学习迭代升级为跨学科项目化学习。这些项目在实施的过程中，打通语文与生活、学科与学科间的联系，改变学生机械学习、浅层学习的样态，提升语文国家课程的实施质量。

科学学科基于学校气象校本特色课程，开展了《天气云知道》《魔力科学小实验》《设计校园气象标识》三个项目，引导学生从生活经验出发，体验探究过程，学习科学方法，发展科学精神，培养学生的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环保意识。

数学学科的项目化学习都源于生活、学习中的真问题，立足于核心素养的养成。一年级的《 我是小小理财师》项目，二年级复盘的《我是建设小交警》项目，三年级的《乐跑校园助成长》项目，四年级的《我是公益小使者》项目，五年级的《跟我走吧》项目，每一个项目都关注学生在项目化学习中的创造性思维、批判性思维以及决策能力的养成，促进学生深度学习。

最后，建设路小学校长温慧总结发言。温校长指出，我们一定要思考：为什么要做这个项目？对学生的意义和价值何在？如何为未来学习奠定基础？以素养为导向的学科项目化学习，要体现上下联通：上至国家课程“立德树人”意志的体现，学校培养目标的彰显；下至学生在真实情景的问题解决中获得学习的真实体验，收获丰富多元而又有纵向深度的课程学习经历。

建设路小学将继续坚持教研科研一体化推进，用先行者的亲身尝试追根溯源，探索出可行的道路，为全面深化实施品质教育，推进中原教育高质量发展砥砺前进！