大象新闻记者 禹海洋  通讯员 王艺曼/文图

冬意渐浓，时光清浅，教而不研则浅，研而不教则空。为进一步促进教师教学水平和专业素养的提升，落实新课标引领下的教师课堂实践能力发展，引导教师以课程标准为准绳，基于单元大观念整体设计，提升学生核心素养，关注学生思维品质和学习能力的发展，近日，郑州高新区莲花街小学数学组教师在教研组开展了以“校本教研促成长 正是乘风破浪时”为主题的线上教研活动。

会议伊始，郑州高新区莲花街小学全体数学教师对2022年12月22日、29日高新区义务教育课程标准实验研究项目专题培训进行了校本内化。义务教育课程标准实验研究项目专家、北京师范大学数学科学学院、京师数学课程教材研究中心曹一鸣教授进行了《中华优秀数学传统文化进义务教育数学课程》的专题讲座。曹教授从中华数学传统文化进数学课程的正确认识与定位、在数学课程中渗透的主要内容、在数学课标与教科书中的渗透、进中小学课程的教学建议四方面，全面诠释了教师应如何把中华传统文化带进课堂，提升学生数学核心素养。培训中，万科城小学曹登云老师和外国语小学刘盼盼老师分别对《长方体和正方体》单元整体教学设计和中华优秀传统文化融入数学课程单元教学设计案例《圆》进行了进一步的修改与优化，帮助老师对单元教学设计有了更深的认识和体会。

每位老师分别分享自己对于教研培训的心得，老师们对于如何进行大观念的单元整体教学有了进一步的思考，不仅要注重本单元横向整合，还要注重跨单元纵向整合。二年级李慧娟老师分享到：单元教学设计应从单元主题分析、单元学习目标制定、单元学习活动设计、单元评价工具设计等精心研磨。三年级崔东梅老师分享到：根据数学教育目标，从数学学科自身特点出发，结合数学课程内容，挖掘中国古代数学的重要成就与思想精髓，有机渗透中华人文精神和中华传统美德等中华优秀传统文化，让学生感悟中华民族的智慧与创造，在增强学生的民族自豪感、坚定学生的文化自信方面发挥重要作用。四年级王亚茹老师分享到中华优秀传统文化应在数学课程教学中进行有机渗透，在发展学生知识技能同时增长文化素养，感受有数学特色的优秀传统文化即可，而非局限在传统文化中教数学，为其进行单元教学设计打开了新的思路。五年级钟哓老师给我们分享了他的单元整体教学设计思路。对该单元从教材、目标、教学三方面进行整合。六年级张倩楠老师从对数学的理解和数学思维及中华文明及其课堂运用两方面进行了分享。

在进行了单元教学设计后，教师对整个单元或整章知识的结构有了很清楚的认识，在教学过程中就自然的使学生明白了本单元的知识结构以及发展过程。单元教学设计就是将教师工作重心前移，也就是要将主要精力从做题复习移到教学设计上。

由张玲花老师和李亚培老师分别单元整体教学设计《11—20各数的认识》和中华优秀传统文化融入数学课程单元教学设计案例《认识钟表》进行了进一步的修改与优化。孟楠楠老师带领大家再一次提出建议对其细化修改。   

教研组长孟楠楠对本次教研活动进行总结和梳理，并提出一节好的教学设计绝不能只看眼前，而在于大单元的教学眼光和思路。大单元教学设计下的整个单元规划和课时设计必须建立在课程标准、核心内容、基本学情的深度分析基础上的“再建构”，要在系统分析基础上组建单元，进行单元整体规划。当然，一个好的单元教学设计不是一蹴而就的，更没有一步登天的捷径，而是在实践和思考中不断优化完善的。

莲花街小学数学组教师将会继续躬身实践，不断摸索、收获，将品质教研的精神落实到课堂教学中去，将“单元整体教学”研究不断推向深入，让教师专业水平得到提升，让学生核心素养得到发展。相信，在教研活动的引领下，老师们且行且思，一定会开出芬芳灿烂的教育之花！