河南广电融媒体记者 邢阿兴  萌友 张闻夏 /文图

双减政策实施以后，对于小学教师来说，如何科学合理地设计作业、管理作业，才能做到真正给学生减负？尤其是双减政策下，小学一年级不能再布置家庭书面作业，如何能做到不布置家庭书面作业下，而保证“质”不变，成了老师们关心的热点话题。近日，郑州二里岗小学一年级的数学老师分享了优化作业设计的方方面面。

在玩中学会“数一数”

刚上一年级的孩子往往还停留在幼儿园的阶段，他们在玩中学能更有趣地掌握知识。学习了相关知识后，引导孩子们在课后通过动手操作，对课堂上学习的知识进行应用。比如孩子学习了《数一数》，可以让学生在家里数豆豆。还可以让学生根据所学内容《第几》，可以让孩子们在家用玩具摆一摆，说一说，说出共有几个玩具，他们各自排在第几。

在说中学会数学

一年级的孩子口头表达能力还不是很强，让孩子说数学无疑对锻炼孩子的口头表达能力、思维能力有很大的帮助。比如学习了《2-5的分与合》后，可以让孩子们在家用小棒或者其他实物摆一摆，分别表示2-5的分解和合成。还可以让孩子根据所学内容《位置》用上、下、前、后讲一个“龟兔赛跑”的故事，因为生动的故事往往蕴藏着有趣的数学知识。

在生活中学会学习

把作业设计延伸到生活中去，与家庭和社会生活联系起来。比如在学习《认识钟表》中可以布置学生根据所学内容亲手制作钟表并观察，借助钟面认识整时。同时初步培养学生珍惜时间，合理安排时间的观念。

设计趣味性的作业

充分调动学习数学的积极性，使学生在完成趣味作业的过程中享受学习数学的快乐。比如学习了《认识图形》，可以布置学生在家里摆一摆，观察怎样摆才能使圆不掉落，并且能从各个角度去观察物体的特征。同时培养学生初步的观察、想象、表象思维和语言表达的能力，初步建立空间观念，感受数学与实际生活的联系。

老师希望通过作业设计，为学生提供自主学习，自由探索的发展空间，激发学生学习兴趣，让学生在实践与评价中，变“要我做”为“我要做”。面对双减政策带来的机遇和挑战，相信我们在工作实践中一定会克服困难，并不断发现适合孩子们有效学习的方法。