猛犸新闻▪东方今报记者 张英 萌友 祝珂 王志华/文图

2021年10月20日，郑州市中原区锦绣小学举行了英语优质课评比活动，呈现了风格不一、生动高效的五节课堂教学，展示了一年来锦绣英语教师在教学、教研方面取得的丰硕成果。

王晨老师选择了绘本课Zob at school，她以图片环游的方式带领同学们体验绘本精美的图片和有趣的故事，王老师组织同学们扮演外星人Zob，自编自演外星人学习语文、数学、音乐等学科的情景，王老师鼓励学生自由谈论school life并构想space life，同学们畅所欲言，体现了英语的语用功能。

黄莹老师带领四年级学生学习绘本Monkey Fun。这节课以Dancing引入，黄老师引导学生观察图片的异同，分组讨论、续写结尾，同学们脑洞大开、为故事中的Monkeys设计不同的结局…同学们的表演憨态可掬、有趣有料！

毛瑞青老师大胆尝试难度较大的绘本Superzero，这个寓意深刻的故事介绍了Superzero默默无闻的事迹。毛老师组织学生分组表演每幅图片，引导学生理解Superzero就是身边的Superhero！当音乐声缓缓流淌，学生也升华出“人人都是superhero”的真情实感。

郑怡洁老师是今年新上岗老师，她以课本Good afternoon！This is…为主题，为孩子们设置多种语境，让孩子扮演不同角色来进行问候和相互介绍。整节课孩子们都认真学习，积极展示。

杨雯鑫老师也是今年新上岗老师，她精心备课，把Colour一课通过“唱颜色歌—听音涂色—Chant—Magic colour拼色—韵律操—展示作品”等环节，环环相扣、课堂节奏紧凑而灵动，杨老师一节课唱跳结合，充分调动了孩子们学习的主观能动性！

英语优质课展示之后，祝珂副校长带领英语教师进行评课议课，大家围绕“如何上好绘本课”进行研讨：

首先，阅读前，链接学生生活经验，在整体大语境背景下进入绘本阅读。激活学生已有生活经验，激发学生阅读兴趣，决定课堂基调、创设了语境背景，一定不能忽视绘本封面，Cover Reading能激发学生想要了解整体故事情节的欲望，培养学生的读图能力，从图片中获取关键信息。

第二，阅读中要关注图文信息，以内容和情感为双主线引导学生多层次内化绘本故事。教师要选择合适的阅读方式，以图片环游、分享阅读等方式引导学生阅读绘本，在听故事和看图片的基础上，理解图片信息，寻找语言素材。注意培养学生的阅读策略和阅读习惯，让孩子们站在自己的视角，描绘文本，激发“说”的欲望，同时，充分发挥想象，对故事进行复述、改编或续写。

第三，阅读后，迁移运用，多种形式输出，培养学生的综合语言运用能力。教师要深度挖掘绘本内容，引入生活视角，引领学生思考、讨论。阅读是人们获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。绘本阅读不但要提升学生的语言能力，还要帮助其在思维品质、文化品格、学习能力上得到提升。

祝珂副校长强调英语教学要树立大语言观，跳出绘本、贴近真实生活，盘活学生旧知，让学生有话可说；老师备课要认真思考绘本深刻内涵，建构框架意识，要有师生真实的交流和生成。同时，要坚持两研一体的工作模式，提高自身业务能力，以课题研究促教学改革，构建生动高效的英语课堂。