大象新闻·东方今报首席记者 高冬丽 受访者供图

曾经，对郑州外国语学校16岁男孩陈华章来说，福建省龙岩市连城县培田古村只是印象模糊的古村。

7月11日〜17日，从郑州到培田古村，跨越1300多公里，陈华章成为一名小老师，在这里“支教”一周。从向往支教到身体力行，陈华章说，他的初心很简单，“去改变这里孩子们的人生，增加他们人生的一些可能性。”

简单又宏大的初心

写作业、做题、出去旅游……这是大多数学生的暑假轨迹。而对于16岁高中生陈华章来说，这个暑假则有点“不一样”：支教，当小老师，这也是陈华章觉得最有意义的事。

去支教前，陈华章只是从网络或电视上了解不少支教的情况。安静有序的课堂、渴望知识的眼神、丰富的课余活动，到处是欢歌笑语，这也是陈华章对自己课堂的期待。

“如果说来到这里支教的初心的话，很简单，但也很宏大，我想去改变这里孩子们的人生。”陈华章说，他希望通过自己的支教，给他们增加人生的一些可能性。

在他的规划中，他不希望自己的支教只是学校课堂的延续，比如讲语言，他要从英语到法语再到日语韩语阿拉伯语，他希望孩子们能觉得“世界很大，我的未来很广阔”，也希望他们有“学好一门语言，去看看世界”的冲动；展示化学实验，他希望当孩子再次提起“化学”两个字，脑海中想到不是生硬的字符，而是五彩斑斓、绚丽多变的实验；比如做手工，画画，体育，他更想带给孩子们一种不一样的快乐，这种快乐是动画片，看手机刷抖音永远给予不了的。

为此，他也做足了准备工作：为美术课准备彩色卡纸、为物理化学课实验准备器材、材料；为语文课准备了苏轼的故事；为历史准备了汉朝小故事等。

“不过，这并不是严格意义的学科类的课堂。”陈华章说，他的课堂一定是和素质相关，是融合课程。

7月10日，独自从郑州出发，福建省龙岩市连城县培田古村是此行的目的地。和他一同去支教的，还有来自北京的同学，一行共计20余人。

“理想很丰满，现实很骨感”

培田古村，陈华章以前并未去过，但对于即将开启的支教生活，他更期待那将是一段有意义的时光。他也知道，当地世代崇文重教，所以对于支教他信心满满。

对培田古村的孩子们来说，支教课程与其说是上课，倒不如说是夏令营，附近几个村的孩子一起来参与其中，大约有八九十个人。陈华章他们把这些学生按年龄分成四组，陈华章教的是小学三四年级的学生。课程则由自己设计，每天的课程从早上8点半开始。陈华章给自己的定位是“教育者”。

7月11日，支教课堂正式开课。

陈华章记得很清楚，自己上的第一节课是物理课，当时考虑到学生生活在古村落里，所以他在设计这节课时，主题是讲榫卯的一些知识，同时，也带了一些小木棍让学生们搭达芬奇桥。

“达芬奇桥，又叫自承重桥，一种神奇的建筑艺术。”陈华章说，他很想看到学生们亲手搭出达芬奇桥时的欣喜状态。

然而，理想很丰满，现实很骨感。他发现，原本想给孩子讲十几分钟的内容，然后再和学生们一起搭桥。但刚开始没讲几分钟，课堂就成了他的“独角戏”，孩子们开始跑神、坐不住，这让原本自信满满的他有点失落。“我毕竟没有教育学的相关专业知识，所以也不太敢管他们，生怕他们有心理阴影。”

于是，他用尽了十几年以来最大的耐心和热情去说服学生，告诉学生怎么做是对的，怎么做是错的。可收效甚微，之后，“教育者”这个身份就被他“抛弃”了，他也开始琢磨怎么与这些孩子接触。下课尽量和学生聊天：在学校都学什么？假期都干什么？平时玩什么游戏……慢慢地，陈华章感觉和学生们关系近了，等第三天再上课时，他发现，只要他说什么，学生都听，但凡上课只要有学生调皮，他说一句“安静”，学生们立刻能安静下来。再后来，他们已经能在一个“频道”上交流了。

“随着我们了解的深入，关系越来越好，这时候，我更想做一个 ‘快乐传播者’。”陈华章说，或许用快乐承载的东西能让学生们感受更深些。

“快乐就像泡在融化的巧克力里”

当陈华章他们开始用快乐承载课堂时，他发现，整个课堂氛围明显不一样了，他也从学生们的眼神中读出了更多对知识的渴望。

比如做化学时涉及有关沉淀、变色等实验，他发现学生们对这些知识特别好奇，他们不仅乐意听你讲，还愿意自己动手尝试。美术课上，孩子们开始尝试陈华章教的互补色来填图；课间，孩子们去户外收集自己认为宝贵的东西，通过拍卖学习经济学小知识……快乐是可以互相传染的。

而对于陈华章而言，孩子们也带给他了更多的快乐，这种快乐是在城市里永远体会不到的。他说，走在古村的大街上，远远地就有人喊你老师，然后就会有一群小学生飞一样跑过来围绕在你身边，叽叽喳喳地问今天上什么课、玩什么等等，孩子们的热情让他还未来得及回应，就又有新的小学生们来加入其中，人越聚越多，“那时候的快乐，就像整个人都泡在融化的巧克力里”。

有时候，陈华章也很喜欢看着这些孩子们玩。这里的孩子在这个乡村土生土长，他们与这里的自然有天然的血脉联系，流淌着一方水土的生机与活力。一整个课间，孩子们可以趴在小河畔，看着虾的往返，也可以支起长长的竹杆，揽来莲蓬的枝杆，剥下莲籽问他要不要来一半，甚至孩子们可以踏在青绿色稻海的石岸，边跑边喊。

孩子们还会悄悄地黑板上写上“爱你们老师”，然后再画个心的图案。看到这些，陈华章就知道，他们已经走进了孩子们的心里。

如今，一周的支教结束了。一星期，时间虽然不长，但陈华章确收获满满，正如他自己所言，只有真正体会过，才会明白什么叫做值得。

未来，如果有机会，他还愿意尝试再去支教，为更多乡村孩子不一样的课堂，点燃更多孩子们的梦想。