在很多人的意识里面，学习英语童谣就是仅仅是学习一些英语歌曲。其实这是对学习英语童谣的片面理解。以前我们学校的英语课堂时间有限，我也并没有把童谣与学习英语知识结合起来。去年我们学校开展了英语社团的活动。于是我们和几位英语老师就商量着，将童谣的教学作为我们活动的主体，一开始只是抱着尝试的心理。可是等我们开始实施，就一发不可收拾。我们从中获得了前所未有的体验和收获，之后我们便把英语童谣从社团带到了英语课堂，从之前只有社团学生学习，到全题学生一起参与。在实践中我们发现，让英语童谣助力英语课堂教学，它的意义有很多。

扩大英语词汇量

童谣最大的特点就是节奏快、篇幅短小、语句重复，这种反复所造成的节奏感会自然而然地感染孩子们，给孩子们深刻的印象，这样就会易于孩子们记忆。因为句式简单难度不大，孩子们也很愿意学习，于是孩子们在提高英语学习兴趣的同时，又扩大了词汇量，帮助孩子们建立了牢固的词汇基础。

培养英语语感

英语童谣句子简单、每一个句子的结尾都是押韵词，也就是有相同的发音，并且童谣的内容重复性较高，朗朗上口，孩子们很容易跟着开口，在潜移默化之中就培养了孩子们的语感。

增加了孩子学习英语的方法

每一个孩子的感官器官在接收信息的时候灵敏度各不相同。有的孩子可能靠听、有的孩子可能靠看、还有的靠尝试和模仿才能学得更扎实，这种差异性对老师自身的素质和教学手段提出了很高的要求，要想满足大部分孩子的学习需求，就要采用多种形式的教学方法来提高孩子们的专注力和学习兴趣。英语童谣就是不错的选择，这种形式可听、可看、可模仿。它基本上能满足孩子们个性化的喜好。

丰富了孩子们的情感体验

在实践中我发现孩子们即使对英语不懂的情况下，依然可以吟唱，可以体会优美的旋律、和谐的节奏、真挚的情感熏陶，使学生从歌曲中获得情感的满足。

基于以上的这些好处和意义，在课堂上我变换多种方法充分发挥童谣的作用。

首先，在课堂中我会不断的教授一些童谣，根据孩子们从三到六年级不同的年龄特点和知识结构，选择难易适当的童谣，学习之前可以让学生看一段视频，这样可以直观地了解童谣的内容，同时学生们跟着一起做动作。在此过程中，无论是听觉、动觉还是视觉型学习者，都能快速掌握节奏和韵律，这项活动在课前作为热身，调动了孩子们学习积极性。

其次，将新的学习内容自然地融入童谣之中，让学生从歌曲之中转入英语学习的状态，还会让学生自己创编童谣，可以根据自己的喜好，采用说唱或唱的形式，有效地激发孩子们地表现欲。

总之，童谣进入课堂让我们的教学手段更加多元化，它的可操作性也很强，孩子们地参与度高。最大限度发挥了它在教学中的作用，真正实现了在学中玩在玩中学，从而形成了有效的学习策略。

（河南省焦作市修武县第二实验小学 马立娟）

猛犸编辑：李国营